Boris Lanin

Le système éducatif russe est face à un tournant crucial, et il devient possible de transformer l’éduction littéraire dans cette société en transformation. Ce travail examinera les transformations accomplies dans l’éducation littéraire depuis la chute de l’Union soviétique, et proposera un modèle pour des réformes ultérieures. Il vise avant tout à construire le modèle d’une éducation littéraire humaniste. Ce modèle vise également à réactualiser certains concepts théoriques. Il permettra de cette façon de combler le gouffre qui sépare les théories littéraires modernes des techniques d’analyse littéraire utilisées en Russie. La pédagogie littéraire russe continue le plus souvent d’employer des techniques de critique littéraire très traditionnelles et plutôt conservatrices, qui datent de l’époque soviétique. Renouveler la formation littéraire suppose de substituer à des concepts dépassés, tels « sobornost » et « narodnost », de nouveaux concepts comme « hypertexte », « intertexte », ou « chronotope ». L’une des prémisses fondamentales de cette recherche est que les nouvelles technologies offriront une nouvelle dimension à l’enseignement de la lecture. Plutôt que de déplorer l’impact négatif que les nouvelles technologie sont supposées avoir sur la lecture, nous pouvons tirer avantage des possibilités qu’elles ouvrent. Le débat sur les nouvelles normes de l’Éducation nationale offre non seulement l’opportunité de « décharger » l’éducation littéraire du bagage oppressif des courants autoritaires, mais aussi d’opérer des changements structuraux allant dans le sens d’une éducation littéraire humaniste, qui permettrait de former des lecteurs humanistes. Mon projet de recherche et le livre qui en résultera, Transforming Educational Policy in a Transformational Society, offre un modèle pour guider l’éducation littéraire dans cette direction.​